Terugvallen op traditionele toetsvormen vanwege de opkomst van AI?
Docenten grijpen steeds vaker terug op traditionele toetsvormen zoals handgeschreven examens en mondelinge toetsen om te voorkomen dat lerenden AI-toepassingen gebruiken bij opdrachten en tentamens. Volgens hoogleraar Cayce Myers is die reflex begrijpelijk maar niet zonder risico. En er zijn alternatieven. #generatieveai #artificialintelligence #beoordelen #didactiek #onderwijs #edutoot
https://te-learning.nl/terugvallen-op-traditionele-toetsvormen-vanwege-de-opkomst-van-ai-kies-liever-voor-alternatieven/

AI-toepassingen leerzaam gebruiken
In ChatGPT: the world’s most influential teacher beschrijft Philippa Hardman dat AI-toepassingen op grote schaal gebruikt worden voor leren. Zij verkent de vraag: wat betekent dit voor hoe (en hoe goed) mensen leren?
#didactiek #artificialintelligence #generatieveai #onderwijs #edutoot #learninganddevelopment
https://www.te-learning.nl/blog/ai-toepassingen-leerzaam-gebruiken/

Yes, de sets speelkaarten van het spel: DoorZien en Open Kaart zijn eindelijk klaar. Spelenden leren maar of vice versa. #ludodidactiek #seriousgame #pabo #didactiek #vakdidactiek #Engels #taal #muziek #beeldendevorming vormen van #communiceren met beelden, muziek en Taal. #DoorZien #OpenKaart

Generatieve AI-toepassingen dwingen onderwijsinstellingen om hun onderwijs te herzien
De toonzetting van het artikel ‘It’s a monster’: How generative AI is forcing university professors to rethink learning' vind ik negatief. Maar met de boodschap ben ik het volledig eens (en ik deel ook enkele zorgen). #generatieveai #artificialintelligence #onderwijs #edutoot #didactiek https://www.te-learning.nl/blog/generatieve-ai-toepassingen-dwingen-onderwijsinstellingen-om-hun-onderwijs-te-herzien/

Het flipped classroom-model belooft veel maar valt in de praktijk ook tegen omdat de uitdaging ligt in het activeren van cognitieve processen. Volgens Clara Vanbellingen vereist dit een bewust ontwerp van alle leerfasen, waarbij technologiekeuzes worden afgestemd op wat we weten over hoe het brein daadwerkelijk leert. Volgens mij moeten we daarbij overigens niet alleen kijken naar hoe het brein werkt. #didactiek #flippedlearning #leertechnologie #onderwijs #edutoot
https://www.te-learning.nl/blog/vier-pijlers-van-leren-vanuit-neuro-educatief-perspectief/

Een groot deel van geleerde informatie verdwijnt binnen een uur. Docente Cathleen Beachboard weet hoe echter je deze ‘vergeetcurve’ doorbreekt. Zij hanteert drie strategieën die ervoor zorgen dat lerenden daadwerkelijk onthouden wat ze leren. Ik voeg daaraan toe hoe je digitale technologie kunt gebruiken om deze strategieën te faciliteren en versterken. #onderwijs #geheugen #didactiek #edutoot #leertechnologie #formatiefhandelen
https://www.te-learning.nl/blog/hoe-kun-je-de-vergeetcurve-doorbreken-en-kan-digitale-technologie-daarbij-helpen/

Raamwerk voor didactiek van podcasting
Jonathan Singer en Mim Fox hebben een raamwerk ontwikkeld dat podcasting verandert van aanvullend materiaal naar volwaardige didactische methode, waarbij lerenden niet alleen luisteren maar vooral zelf content creëren. Hun Fox-Singer Framework sluit aan bij bekende onderwijstheorieën en leerprincipes zoals transformatief leren en ervaringsleren. #raamwerk #podcasting #didactiek #onderwijs #edutoot
https://www.te-learning.nl/blog/raamwerk-voor-didactiek-van-podcasting/

Hallo fediverse!

Ik ben Moreno, muzikant en docent met een passie voor kennismanagement, klassieke muziek, literatuur en leren. Benieuwd naar mijn aanpak van het 'tweede brein'? Neem een kijkje op mijn website: www.morenomaugliani.com.

Ik leer graag van jullie! Wie moet ik absoluut volgen?

#introductie #kennismanagement #tweede_brein #cultuur #leren #klassiekemuziek #literatuur #didactiek #NT2 #fediverse #didattica #culturaIT #musica

Wat weten we van motivatie in relatie tot leren?
Motivatie bij lerenden is een veelvoorkomend vraagstuk waar menig docent mee worstelt. Cindy Nebel van The Learning Scientists beschrijft in The Science of Motivation wat je als docent kunt doen om de motivatie van lerenden te verbeteren.
#motivatie #onderzoek #onderwijs #leren #learninganddevelopment #edutoot #didactiek
https://www.te-learning.nl/blog/wat-weten-we-van-motivatie-in-relatie-tot-leren/

Voorop gesteld: ik ben niet heel bang dat we ‘dommer’ worden door het gebruik van AI. Toch bestaat het risico dat lerenden minder goed gaan leren als zij belangrijke leeractiviteiten uitbesteden aan een AI-toepassing. Daarom vind ik AI Will Stupefy Our Students Unless We Do These Six Things van Jon Bergmann de moeite van het lezen waard. #artificialintelligence #generatieveai #curriculumontwikkeling #didactiek #flippedlearning #edutoot #onderwijs
https://www.te-learning.nl/blog/wat-kun-je-als-docent-doen-om-te-voorkomen-dat-ai-lerenden-dommer-maakt/

Google Gemini 2.5 Pro stelt jou in staat om met behulp van een prompt interactieve content te ontwikkelen die je voor leren kunt gebruiken. Je hoeft daarvoor geen specialist te zijn op het gebied van ‘learning design’. Ook lerenden zelf kunnen deze toepassing gebruiken voor het maken van korte instructies ten behoeve van specifieke leervragen. #artificialintelligence #generatieveai #didactiek #contentontwikkelen #onderwijs #learningdesign #learninganddegvelopment #edutoot
https://www.te-learning.nl/blog/interactieve-online-leerervaringen-maken-met-behulp-van-google-gemini-2-5-pro/

Bevorderen AI-toepassingen 'metacognitieve luiheid'?
Jill Barshay vat twee studies samen over een onderwerp dat ik al een aantal keren in mijn bijdragen aan de orde heb gesteld: veel lerenden laten AI-toepassingen hersenwerk voor hen doen. Onderzoekers spreken volgens Barshay van ‘metacognitieve luiheid’, waarbij lerenden kritische denkprocessen afschuiven op AI-systemen. #artificialintelligence #generatieveai #onderwijs #edutoot #actiefverwerken #didactiek
https://www.te-learning.nl/blog/bevorderen-ai-toepassingen-metacognitieve-luiheid/

Waar virtual reality wel en niet voor gebruikt kan worden

Onderzoek van Stanford University laat zien dat virtual reality (VR) niet geschikt is voor alle leersituaties. Na dertig jaar experimenteel onderzoek concluderen onderzoekers dat VR het best werkt wanneer het spaarzaam en doordacht wordt ingezet, waarbij de voordelen opwegen tegen de nadelen. #virtualreality #didactiek #onderzoek
https://www.te-learning.nl/blog/waar-virtual-reality-wel-en-niet-voor-gebruikt-kan-worden/

Wat gebeurt er met het leerproces wanneer we de ‘productieve worsteling’ uit het leren verwijderen? Dean Shareski reflecteert op deze kernvraag op het gebied van het cognitief proces van leren, opleiden en onderwijs. Hoe kunnen we AI-toepassingen integreren zonder de cognitieve inspanning te elimineren die nodig is voor meer verdiepend leren? #onderwijs #artificialintelligence #generatieveai #didactiek #actiefverwerken #edutoot
https://www.te-learning.nl/blog/laat-productief-worstelen-niet-aan-ai-toepassingen-over/

Als het gaat om het gebruik van (generatieve) AI en leren, opleiden en onderwijs, dan luidt een belangrijke vraag: bevordert of belemmert (generatieve) AI verdiepend leren? In deze bijdrage betoog ik dat dit allebei mogelijk is. Het is van diverse factoren afhankelijk. #onderwijs #edutoot #generatieveai #artificialintelligence #curriculumontwikkeling #ontwerp #didactiek #digitalegeletterdheid
https://www.te-learning.nl/blog/ai-kan-verdiepend-leren-bevorderen-en-belemmeren-waar-hangt-dat-van-af/

Veel docenten herkennen dit wel: hoe krijg je lerenden actief betrokken tijdens het onderwijs? Volgens Tim Franz en Lauren Vicker kan groepswerk hierbij helpen, zowel voor beginnende als ervaren docenten. Zij doen hiervoor een aantal suggesties. Ik wil ook kijken of je AI hiervoor kunt inzetten, en op welke manier. #artificialintelligence #generatieveai #didactiek #werkvormen #onderwijs #edutoot

https://www.te-learning.nl/blog/suggesties-om-lerenden-meer-te-activeren-tijdens-het-onderwijs/

Wat is effectiever: schrijven of typen? Was het maar zo eenvoudig
Binnen het onderwijs wordt al vele jaren een discussie gevoerd over de vragen ‘Leren lerenden meer van schrijven met de hand of van typen?’ en ‘Moeten we lerenden nog wel met de hand leren schrijven als zij in het dagelijks leven vooral nog typen?’ De werkelijkheid is echter complex. #onderwijs #schrijven #didactiek #onderzoek #edutoot
https://www.te-learning.nl/blog/wat-is-effectiever-schrijven-of-typen-was-het-maar-zo-eenvoudig/

Chen, Cheng, Wang en Leung (2025) laten zien dat educatieve AI-applicaties didactische bias bevatten. Zij doelen daarmee op AI-applicaties waarmee je lesplannen kunt ontwikkelen. Deze AI-aangedreven educatieve tools gaan volgens de onderzoekers echter uit van verouderde onderwijsbenaderingen. Volgens mij vraagt dit ook om aanscherping van ‘constructive alignment’.
#didactiek #constructivealignment #artificialintelligence #generatieveai #onderzoek #onderwijs #edutoot
https://www.te-learning.nl/blog/didactische-bias-van-ai-aangedreven-educatieve-tools/

Gisteravond heb ik weer, in het kader van de postbachelor opleiding e-learning van de Foundation for Corporate Education (FCe; van Kessels & Smit), een webinar verzorgd over activerende didactiek en online en blended leren. Daarbij hebben we ook gekeken naar hoe je (generatieve) AI kunt gebruiken voor een activerende didactiek. #actiefverwerken #didactiek #webinar #blendedlearning #onlineleren #elearning #edutoot
https://www.te-learning.nl/blog/activerende-didactiek-en-online-en-blended-leren-ook-met-behulp-van-ai-webinar/

TPACK gebruiken om AI-toepassingen meer leerzaam te gebruiken
Volgens David Wiley blijken willekeurige AI-toepassingen zoals ChatGPT niet vanzelfsprekend een effectieve ondersteuning te zijn voor lerenden. Hij gebruikt het ‘good old‘ TPACK-raamwerk om te verkennen hoe je dergelijke AI-toepassingen ‘leerzamer’ kunt inzetten. #tpack #onderwijs #generatieveai #artificialintelligence #Didactiek #edutoot
https://www.te-learning.nl/blog/tpack-gebruiken-om-ai-toepassingen-meer-leerzaam-te-gebruiken/