Dizer que o piso constitucional da Educação era de 12% na Constituição de 1946, veio a Ditadura Militar e caiu pra 4,3%.

Assim o dito "milagre econômico" teve zero impacto na Educação, que ainda sofreu com as reformas tecnicistas cuja lógica, subjetivamente, perdura até hoje com o empresariamento da Educação, a ideologia do "gerencialismo educacional".

Sem falar de reforma universitária do coronel Jarbas Passarinho que permanece.

Referência: A história das idéias pedagógicas no Brasil do Saviani

#educacao #saviani #NotasPHC

O quanto os modismos da Educação não explicam o negacionismo e o sucesso da desinformação nos tempos atuais?

"A descrença no saber científico e a procura por “soluções mágicas”, do tipo reflexão sobre a prática, relações prazerosas, pedagogia do afeto, transversalidade dos conhecimentos e fórmulas semelhantes, vêm ganhando as cabeças dos professores. Estabelece-se, assim, uma “cultura escolar”, para usar uma expressão que també m se encontra em alta, de desprestígio dos professores e dos alunos que querem trabalhar seriamente e de desvalorização da cultura elaborada. Nesse tipo de “cultura escolar”, o utilitarismo e o imediatismo da cotidianidade prevalecem sobre o trabalho paciente e demorado de apropriação do patrimônio cultural da humanidade"

SAVIANI, D. Pedagogia histórico-crítica, quadragésimo ano: novas aproximações. [S. l.]: Autores Associados, 2019. p.142.

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#fichamento #PedagogiaHistoricoCritica

Pierre Bourdieu e outros blá blá blá...

"se toda pedagogia é teoria da educação, nem toda teoria da educação é pedagogia. Isso porque o conceito de pedagogia reporta-se a um pensamento que se estrutura a partir e em função da prática educativa. Assim sendo, o pensamento pedagógico se volta para o problema da relação educador-educando, de modo geral, e, no caso específico da escola, tem em mira a relação professor-aluno, buscando orientar o processo de ensino e aprendizagem. Portanto, não se constitui como pedagogias aquelas teorias educacionais que consideram a educação pelo aspecto de sua relação com a sociedade, não tendo como objetivo formular diretrizes que orientem a atividade educativa. Este é o caso das teorias crítico-reprodutivistas."

SAVIANI, D. Pedagogia histórico-crítica, quadragésimo ano: novas aproximações. [S. l.]: Autores Associados, 2019. p.60.

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"Desse caráter da estrutura social capitalista decorre que o papel do professor na escola será um se ele se colocar a favor do desenvolvimento do capital, portanto, a serviço dos interesses da classe dominante, isto é, dos proprietários dos meios de produção. Será outro, se ele se posicionar a favor dos interesses dos trabalhadores, e não há possibilidade de uma terceira posição. A neutralidade é impossível. É isso o que se quer dizer quando se afirma que a educação é um ato político."

SAVIANI, D. Pedagogia histórico-crítica, quadragésimo ano: novas aproximações. [S. l.]: Autores Associados, 2019. p.60.

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A função de mascarar os objetivos reais por meio dos objetivos proclamados é exatamente a marca distintiva da ideologia liberal, dada a sua condição de ideologia típica do modo de produção capitalista, o qual introduziu, pela via do “fetichismo da mercadoria”, a opacidade nas relações sociais. Com efeito, se nas sociedades escravista e feudal as relações sociais eram transparentes, já que o escravo era, no plano da realidade e no plano da concepção, de fato e de direito, propriedade do senhor e o servo, por sua vez, estava submetido ao senhor também de fato e de direito, real e conceitualmente, na sociedade capitalista defrontam-se no mercado proprietários aparentemente iguais, mas de fato desiguais, realizando, sob a aparência da liberdade, a escravização do trabalho ao capital. Instala-se a cisão entre a aparência e a essência, entre o direito e o fato, entre a forma e o conteúdo (SAVIANI, 2011a, p. 215-216).

SAVIANI, D. Pedagogia histórico-crítica, quadragésimo ano: novas aproximações. [S. l.]: Autores Associados, 2019. p.60.

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"É assim que ele (Gramsci) entendia a escola ativa e não na forma como essa expressão aparecia no movimento da Escola Nova, isto é, a escola única diferenciada preconizada pela burguesia. Para ele, o coroamento dessa escola ativa era a escola criativa, entendida como o momento em que os educandos atingiam a autonomia. Completava-se, dessa forma, o sentido gramsciano da escola mediante a qual os educandos passariam da anomia à autonomia pela mediação da heteronomia."

SAVIANI, D. Pedagogia histórico-crítica, quadragésimo ano: novas aproximações. [S. l.]: Autores Associados, 2019. p.60.

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"Pode-se mesmo considerar que as Escolas Técnicas Federais, depois transformadas em Institutos Federais continham, de algum modo, os germe ns de uma organização do ensino segundo a concepção de politecnia, pois contavam com uma infrae strutura que permitiria uma articulação direta entre trabalho intelectual e manual, entre formação teórica e preparo técnico, em suma, um tipo de ensino capaz de propiciar o domínio dos fundamentos científicos das múltiplas técnicas que caracterizam a produção moderna."

SAVIANI, D. Pedagogia histórico-crítica, quadragésimo ano: novas aproximações. [S. l.]: Autores Associados, 2019. p.60.

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"Sendo uma determinação que se acrescenta, a restrição do acesso à cultura erudita conferirá àqueles que dela se apropriam uma situação de privilégio, uma vez que o aspecto popular não lhes é estranho. A recíproca, porém, não é verdadeira: os membros da população marginalizados da cultura letrada tenderão a encará-la como uma potência estranha que os desarma e domina"

SAVIANI, D. Pedagogia histórico-crítica, quadragésimo ano: novas aproximações. [S. l.]: Autores Associados, 2019. p.60.

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#fichamento #PedagogiaHistoricoCritica

"a natureza humana não é dada ao indivíduo humano com o seu nascimento, mas é produzida pelos próprios homens sobre a base da natureza biofísica, razão pela qual o trabalho educativo consiste no ato de produzir, em cada indivíduo singular, a humanidade que é produzida historicamente pelo conjunto dos homens.

SAVIANI, D. Pedagogia histórico-crítica, quadragésimo ano: novas aproximações. [S. l.]: Autores Associados, 2019. p.60.

#saviani #fichamento #PedagogiaHistoricoCritica #marx #lenin

Educação nunca é neutra! Quando dizem que a escola deve ser 'imparcial', é para manter as desigualdades. A educação crítica precisa de professores conscientes do papel transformador que têm! #Saviani #EducaçãoPolítica

"A elaboração de uma teoria da educação radicalmente crítica se põe, portanto, como um instrumento necessário para orientar a intervenção deliberada e sistemática nos vários níveis e modalidades das redes de ensino, visando assegurar a toda a população uma educação de elevado padrão de qualidade, adequado aos seus interesses e às suas necessidades."

Da inspiração à formulação da Pedagogia Histórico-Crítica (PHC). Os três momentos da PHC que toda teoria verdadeiramente crítica deve conter

#saviani #PedagogiaHistoricoCritica #fichamento

"Deixado a si mesmo, submetido ao jugo da natureza, o homem perece ou, se por alguma circunstância fortuita e excepcional vier a sobreviver, não assumirá a forma humana. Diferentemente dos outros animais que têm sua existência garantida pela natureza bastando-lhes adaptar-se a ela para sobreviver, o homem necessita fazer o contrário. Precisa agir sobre a natureza transformando-a e ajustando-a às suas necessidades. Em lugar de adaptar-se à natureza, tem de adaptar a natureza a si. E esse ato de agir sobre a natureza, transformando-a, é o que se chama trabalho. Portanto, é pelo trabalho que os homens se produzem a si mesmos. Logo, o que o homem é, o é pelo trabalho. O trabalho é, pois, a essência humana"

Da inspiração à formulação da Pedagogia Histórico-Crítica (PHC). Os três momentos da PHC que toda teoria verdadeiramente crítica deve conter

#saviani #trabalho #marx

Paulo Freire pode ser inspirador, mas vamos lembrar que não se muda o mundo só com boas intenções! #Saviani #Marxismo

Li no zap que esse tal de Paulo Freire nao ta com nada... #Saviani @_PauloFreire

#Saviani #Melhor #Que #PauloFreire

https://www.youtube.com/live/Ym_zyzo06LI?si=0gnkpiS0PDDDDQcr

#historia #PedagogiaHistoricoCritica #saviani #DitaduraNuncaMais

Metologia Ativa

Um instrumento que até pode ser útil em momentos específicos, acabou sendo alçado a Ideologia Educacional.

Professores se auto-censurando, não transmitem conhecimento.

Ensinar virou uma coisa feia, o certo é "provocar", "agitar", "mostrar ferramentas".

Afinal "o estudante precisa aprender a aprender".

Do ponto de vista do aluno, aprender virou uma ataque de força bruta, tentativa erro.

[...] métodos que estimularão a atividade e iniciativa dos alunos sem abrir mão, porém, da iniciativa do professor; favorecerão o diálogo dos alunos entre si e com o professor, mas sem deixar de valorizar o diálogo com a cultura acumulada historicamente; levarão em conta os interesses dos alunos, os ritmos de aprendizagem e desenvolvimento psicológico, mas sem perder de vista a sistematização lógica dos conhecimentos, sua ordenação e gradação para efeitos do processo de transmissão-assimilação dos conteúdos cognitivos. (SAVIANI, 2008b, p. 56).

Escola e Democracia.

#NotasPHC #saviani #metologiasativas

Pedagogias Contra-hegemônicas no Brasil...

#educacao #educacaocontrahegemonica #EducacaoDemocratica #PedagogiaHistoricoCritica #saviani #mariseramos #acaciakuenzer #newtonduarte

https://youtu.be/cyIbZLVBBI0?si=WDy1-I3179zjlegt

"A prática política apoia-se na verdade do poder; a prática educativa, no poder da verdade. A verdade é sempre revolucionária."

(Dermeval Saviani)

#NotasPHC #saviani

"O papel da Educação é substituir os preconceitos pelos conceitos"

(Dermeval Saviani)

#saviani #educacao