Die #Fachtagung »Mathe für alle« bietet praxisnahe Workshops zur Mathematikdidaktik für Sekundarstufe I und II. Fokus auf zentrale Herausforderungen im Mathematikunterricht mit konkreten Materialien und Ideen für den eigenen Unterricht. Ein abwechslungsreiches Programm für alle, die innovative Ansätze in der Mathematikdidaktik suchen und ihren Unterricht weiterentwickeln möchten.

#Mathematikdidaktik #Mathematikunterricht #Sekundarstufe

https://t1p.de/iekj0

QuaMath: 2. Generation der Multiplizierenden startet 2025/26

Nach dem erfolgreichen ersten Jahr mit 384 Multiplizierenden der 1. Generation (179 Primar-, 205 Sekundarstufe) und über 1.600 Schulen geht QuaMath den nächsten Schritt: Ab 2025/26 beginnt die Basisqualifizierung der 2. Multiplizierenden-Generation, während die 1. ihre Vertiefungsmodule absolviert.

#quamath #fortbildung #FediLZ #mathematikunterricht #Schule

https://t1p.de/i3pl8

Markus P. Neuenschwander untersucht, wie unterschiedliche Führungsstile im Klassenzimmer wirken und überprüft eine vierteilige Typologie von Klassenführung. Schluss: Souveräne Führung fördert sowohl Leistungsentwicklung als auch Lehrer-Schüler-Beziehungen.
#Klassenführung #Lehrerhandeln #Bildungsforschung #Unterrichtsqualität #Mathematikunterricht
#peDOCS
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https://champ.ly/VKBSvEuP

Thinking classroom eignet sich gut für kooperatives Problemlösen im #Mathematikunterricht. Ich habe die Methode für Übungsaufgaben ausprobiert und adaptiert. Gewinnbringend war dabei die Strategiereflexion. Schüler*innen, die grade nicht schreiben, identifizieren die eingesetzten Strategien. #bluelz

📊 1 Jahr QuaMath-Schulnetzwerke: Knapp 400 Multiplizierende begleiten mehr als 1600 Schulen bei der systematischen Weiterentwicklung des Mathematikunterrichts.
Die 2. Kohorte startet im Schuljahr 2025/26, eine 3. ist für 2026/27 geplant. Interessierte Schulen können sich bei ihrer Landeskoordinierung informieren.

#QuaMath #Mathematikunterricht #Fortbildung #FediLZ

https://quamath.de/aktuelles/ein-jahr-quamath-in-den-schulnetzwerken-und-es-geht-weiter

"Direkte Instruktion ist mehr als nur Frontalunterricht" (Artikel von @alexanderbrand.bsky.social) Umsetzung im #Mathematikunterricht: ➡️Struktur durch Kernprozesse ➡️aktivierender Input beim Erkunden ➡️KI-Feedback beim Ordnen ➡️Selbstkontrolle mit Austausch beim Üben #bluelz l.fobizz.com/selbstlernen

Mal wieder eine materialarme Aufgabe für das #denkendesklassenzimmer im #Mathematikunterricht. Eine zunächst einfach daherkommende Aufgabe führt zu vielen Entdeckungen. Ausgangspunkt war ein kleines Zuordnungsspiel mit Dreiecken, die nach Aussage der Schüler*innen "gut zueinander passen". #bluelz

Hey #bluelz, für alle, die regelmäßig #Dreisatz hören oder Interesse an Material für ihren #Mathematikunterricht haben, gibt es seit einiger Zeit unsere Taskcard mit Material, Unterrichtsideen oder interessanten Links. Schaut gerne mal vorbei ➡️ l.fobizz.com/mathcast

TaskCards

Differenzierung im #Mathematikunterricht, das bedeutet häufig Hilfekarten 🆘 und Sprinteraufgaben 💨. Oft sind diese Methoden aber nur begrenzt wirksam. Was gibt es an Alternativen? Wir haben Vorschläge für das #bluelz bsky.app/profile/stea...

RE: https://bsky.app/profile/did:plc:kfrlxi5fezfvwl23u3h67uyx/post/3lid2c45byk26

Instruktion = Nürnberger Trichter? Konstruktion = Beliebigkeit? Die Frage nach der richtigen Methode im #Mathematikunterricht hängt von den Zielen ab. Sind die bei den massiven gesellschaftlichen und technischen Veränderungen unserer Zeit konstant? Ich bin mir da unsicher. Noch jemand im #bluelz?

Wenn im #Mathematikunterricht modelliert wird, dann kommt ein Aspekt des Modellierungskreislaufs häufig zu kurz: Das Validieren des Modells. Lässt man ChatGPT modellieren, dann ist das Volumen um ca. 30% zu hoch. Für die S*innen ein Anlass, die Annahmen des Modells kritisch zu überprüfen. #bluelz

Guckt mal, was dieser Mathelehrer (@rolandlo) seinen Schülern der 7. Klasse schon an Programmierkenntnissen beibringt!
https://gnulinux.ch/freie-software-in-der-schule-programmieren-mit-python-und-spyder-0
#Python #Unterricht #FediLZ #Mathematikunterricht #spyder

Ausblick auf Deeper Learning im #Mathematikunterricht: S*innen erhalten einen Input zum Lösen quadratischer Gleichungen mit GeoGebra, entwickeln ko-kreativ eigene Lernvideos anhand KI-generierter Aufgaben, um diese anderen S*innen zum Lernen anzubieten. Der Weg zu "echtem" DL ist noch weit. #bluelz

Im #Mathematikunterricht wird der Umgang mit Verfahren (z.B. pq-Formel) häufig schnell zu einer Routinetätigkeit. Wichtiger ist eine Tiefenstruktur, z.B. wie die Bestandteile der Formel grafisch gedeutet werden. Nach einer Entdeckung mit GeoGebra wurde mit @fieteai.bsky.social gesichert. #bluelz

Was hat sich im letzten halben Jahr getan? ChatGPT geht hier „etwas“ strategisch vor, kommt aber nicht zur richtigen Problemlösung. Das Anwenden von heuristischen Strategien ist auch in Zeiten von KI eine wichtige Kompetenz im #mathematikunterricht. #bluelz

RE: https://bsky.app/profile/did:plc:lmoqm64y54wgjzbcxizylcjf/post/3kr7i7xjria2z

Aneignungshandlungen (Realisieren, Abgrenzen, ...) im #mathematikunterricht sind lernwirksamer als Merksätze. Gleichzeitig ist Feedback v.a. bei Schreibhandlungen kaum für alle S*innen möglich. Hier kann KI sinnvoll sein: S*innen können sich mit einem vorher instruierten GPT unterhalten. #bluelz

Bist du Team WTR oder Team MMS? Hinter dieser zugegebenermaßen etwas nerdigen Frage steht weitaus mehr als die Entscheidung gegen oder für mehr Technologie im #mathematikunterricht. Hört rein in Folge 11 von #dreisatz, dem Mathematikpodcast für die Schule. #bluelz kurzlinks.de/g5gt

Folge 11 - Warum verändern MMS...

https://eduresearch.social/@dipf_aktuell/113265167242253503

📖 Lesetipp! Mit einem Beitrag von Prof. Dr. Susanne Prediger und Prof. Dr. Christoph Selter zu identifizierten Herausforderungen und Ursachen für Schwierigkeiten im #Mathematikunterricht und entsprechend entwickelten Unterstützungsangeboten für #Schulen. #SchuMaS #FediLZ

📖 Lesetipp! Mit einem Beitrag von Prof. Dr. Susanne Prediger und Prof. Dr. Christoph Selter zu identifizierten Herausforderungen und Ursachen für Schwierigkeiten im #Mathematikunterricht und entsprechend entwickelten Unterstützungsangeboten für #Schulen. #SchuMaS #FediLZ

Mal wieder eine im Material sparsame Aufgabe für den Thinking Classroom im #Mathematikunterricht. Erkunden und Ordnen durch Verknüpfung algebraischer und grafischer Prozesse mit DUDAMATH. Strategieförderung: Beispiele suchen, verschiedene Darstellungen nutzen. #denkendesklassenzimmer