Vor ein paar Wochen hatte ich versucht eine kleine Debatte im #Grundkurs 12 #InformatikEdu anzuregen. These war:
Schulische Leistungsdaten aller Fächer (z. B. Tests, Klausuren und praktische Arbeiten) sollten dauerhaft in Datenbanken gespeichert und zukünftigen ArbeitgeberInnen zugänglich gemacht werden.
Was genau wir diskutiert und ausgewertet haben, gibt's in ein paar Zeilen ⬇️
In diesem Jahr haben wir anonymisiert am Informatik-Biber teilgenommen. Damit trotzdem alle eine schöne Urkunde erhalten, habe ich Blanko-Urkunden bestellt und ein kleines Typst-Dokument erstellt. Dieses liest die benötigten Daten aus einer CSV-Datei ein und erzeugt daraus ein PDF, das sich direkt zum Bedrucken der Blanko-Urkunden eignet.
Hier könnt ihr es finden, wenn ihr soetwas auch benötigt: https://www.barkmin.eu/@/m003
Schüler:innen als Spieletester:innen kommt bei mir im Unterricht meistens gut an.
Hier mein Material für die Unterstufe dazu. Es empfiehlt sich, wenn die Schüler:innen schon ein wenig mit Scratch vertraut sind.
KI in didaquiz – Zwischen Effizienz und pädagogischer Verantwortung
KI ist für uns kein Selbstzweck, sondern ein Werkzeug, das dort ansetzt, wo es echtes Lernen fördert oder den Schulalltag entlastet. Unser „Drei-Säulen-Modell“ definiert diesen Einsatz:
⚙️ 1. Entwicklung: Turbo-Boost für Innovation
KI beschleunigt unsere technische Entwicklung massiv. Durch den konsequenten Einsatz des bitmark-Standards garantieren wir, dass Übungen kein „Datengrab“ sind, sondern plattformübergreifend austauschbar bleiben. Was früher Wochen dauerte, setzen wir heute in Tagen um – stabil und zukunftssicher.
📖 2. Für Lehrpersonen: Assistenz statt Automatisierung
Unser didaBot (Mistral-Large) agiert als digitaler Assistent. Er liefert passende Beispielsätze oder berät bei der Wahl der optimalen Aufgabentypen. Mensch im Mittelpunkt: Wir verzichten bewusst auf KI-Agenten, die Übungen per Knopfdruck „würfeln“. Die didaktische Kontrolle und die finale Entscheidung über den Inhalt bleiben zu 100 % in der Hand der Lehrperson.
✏️ 3. Für Lernende: Gezielte Kompetenzförderung
KI ergänzt das Lernen dort, wo sie unmittelbaren Mehrwert bietet:
Dialog-Training: In geschützten Räumen reale Gesprächssituationen (z. B. Englisch/Französisch) üben.
Offene Fragen: Sofortiges, konstruktives Feedback durch Abgleich mit Musterantworten.
Lesetrainer: Prüfung von Aussprache und Genauigkeit in Echtzeit.
Die KI ersetzt kein menschliches Feedback, aber sie schließt die Lücke, wenn die Lehrkraft gerade nicht persönlich unterstützen kann.
Fazit: KI in der Entwicklung? Volle Kraft voraus. KI im Klassenzimmer? Als kluge Ergänzung, die den Fokus auf dem menschlichen Lernerfolg belässt.
Evolutionäre Algorithmen eignen sich meiner Meinung nach super im Kontext von Arrays. Sie sind spannend und man kann gut üben, Arrays zu manipulieren.
Hier mein Material dazu: https://informatik.openpatch.org/projekte/evolutionaere-algorithmen/
Testimonial von Christian von Erlach, Oberstufenlehrer über #didaquiz
«Didaquiz hat in kurzer Zeit einen festen Platz in meinem Unterricht bekommen und eine grosse Lücke geschlossen: Bei vielen der neuen Lehrmittel ist das Übungsmaterial nur sehr begrenzt vorhanden, und obschon es natürlich haufenweise zusätzliche Übungen gibt, sind diese in der Regel nicht auf das Lehrmittel abgestimmt und daher von begrenztem Nutzen. Didaquiz erlaubt es mir, das Übungsmaterial auf meinen Unterricht zuzuschneiden. Die verschiedenen Aufgabentypen erlauben ein abwechslungsreiches Übungsprogramm, und die Individualisierung wird einfach, indem der Schwierigkeitsgrad je nach Bedarf angepasst werden kann. Für Schülerinnen und Schüler, die etwas schneller unterwegs sind, lassen sich spannende Aufträge kreieren, die nicht einfache Beschäftigungstherapie sind, sondern eine Vertiefung zulassen. Mittels der Resultatübersicht wird es für mich einfach, die Schülerinnen und Schüler zu begleiten und ihren Fortschritt festzuhalten.
Didaquiz ist unkompliziert in der Anwendung, und das Experimentieren mit verschiedenen Aufgabentypen hat grossen Spass gemacht. Schon nach kurzer Zeit fühlte ich mich in der Lage, meine Übungen den Klassen zur Verfügung zu stellen, an denen ich unterrichte. Unter Kolleginnen und Kollegen haben wir angefangen, einander die Übungsreihen zur Verfügung zu stellen, und das neue Trainingsangebot wird von den Schülerinnen und Schülern gerne genutzt.
Didaquiz ist eine grosse Bereicherung für uns!»
Die Quizzes von meinem Kollegen Christian von Erlach sind für mich echte didaktische Kunstwerke! 🎨
Er kombiniert verschiedenste Medien zu einem lehrreichen Ganzen:
✅ Erklärvideos
✅ Interaktive 3D-Karten & Modelle
✅ Bildbeschriftungen
✅ KI-basiertes Feedback
Das Geniale daran: Mit didaquiz musste er dafür keine einzige Zeile Code schreiben. Mit wenigen Klicks lässt sich das gesamte Material in eine Einheit bauen.
💡 Der Vorteil für die Lernenden: Sie bleiben fokussiert, weil sie alle Informationen auf einer Seite finden und jeden Übungsteil individuell prüfen können. Kein Hin- und Herklicken, kein Kontextverlust.
Schaut euch die vollständige Übung hier an (es lohnt sich!):
👉 https://didaquiz.ch/plugins/exampapers/ep-public.php?ep_id=101
#FediLZ #InformatikEdu #didaquiz #edtech #digitalesLernen #Schule #Unterricht #OER
Soziales (Schul-)Netzwerk – ein Erfahrungsbericht
Soziale Netzwerke sind in letzter Zeit ja nicht besonders positiv aufgefallen: Manipulation der Nutzer, Datenlecks, Verlust an Privatsphäre und sogar eine Gefahr für unsere demokratischen Werte, das sind nur einige der Argumente, die dieses Medium in ein schiefes Licht rücken. Wie immer, wenn eine solche Bedrohung auftaucht, wird sie auch in der Schule thematisiert, am naheliegendsten meistens verboten. Das fand ich aber genau den falschen Weg, wenn etwas gefährlich ist, sollte man sich möglichst intensiv damit beschäftigen, und wenn Schülerinnen und Schüler in einem geschützten Umfeld mit Social Media experimentieren können, werden sie vorsichtiger damit umgehen.
#fediLZ #informatikEdu
https://didaktis.ch/news/blog/comment-system/soziales-schul-netzwerk-ein-erfahrungsbericht
@anna_maria besten Dank für den freundlichen Empfang und den Tipp. Werde mir #informatikEdu gerne ansehen
@miwalder Herzlich Willkommen! Du könntest #informatikEdu abonnieren, vielleicht findest du da auch noch interessante Sachen.
@harzretro Das Thema ist im Hamburger Bildungsplan Gymnasium festgelegt, Themenfeld Datenkompetenz: „ Die Schülerinnen und Schüler sollen lernen, selbstbewusst darüber zu entscheiden, welche Daten sie unter welchen Bedingungen herausgeben.“ - Passt halt gerade wirklich gut, da über digitale Unabhängigkeit zu sprechen. (https://www.hamburg.de/resource/blob/798514/ad3c2fdfb3a32b9545a271dfceae5772/informatik-data.pdf S.28) #informatikEdu #FediLZ #dut
Unser Fortbildungsangebot für Informatiklehrkräfte an der @tu_muenchen im Frühjahr '26 steht v.a. im Zeichen der Oberstufe.
Alle Informationen und Anmeldung:
https://www.edu.sot.tum.de/ddi/fuer-lehrkraefte/fortbildungsangebot/
Die #TechnischenSammlungen in #Dresden haben aktuell auch #Computerspiele ausgestellt! #informatikEdu #FediLZ
Alles „sehr alt“ für die 7.Klasse.
These für eine Mini-Debatte im Grundkurs #InformatikEdu 12:
-> Schulische Leistungsdaten aller Fächer (z. B. Tests, Klausuren und praktische Arbeiten) sollten dauerhaft in Datenbanken gespeichert und zukünftigen Arbeitgeber:innen zugänglich gemacht werden.
Ziel ist die Abstraktion des Problems und Übertragung auf reale Alltagsbeispiele (Kreditwürdigkeit, Gesundheitsdaten/EPA, Strafverfolgung, ...).
Höreempfehlung:
Ein neuer #informatikEdu Podcast! „Info macht Schule“
@dss @anna_maria und fachspezifische Hashtags: #informatikEdu und #englischEdu
Hat die #InformatikEdu Bubble Erfahrungen mit #Minecraft im Unterricht? Dabei interessiert mich zunächst das Technische. Wir haben kein MS365 an der Schule und sicher auch keine Kapazitäten für eine Lizenz von #MinecraftEducation.
#FediLZ
Nachlese vom 39C3: aus der Chaospost #39c9 #informatikEdu #ki
