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#Lernorte

Anja Lorenzanjalorenz@bildung.social
2025-05-19

So, zurĂĽck vom #UFFestival bin ich immer noch ganz begeistert bei der Nacharbeit. Die Slides stehen jetzt auf #Zenodo bereit:

🧙‍♀️ Dungeons and Dashboards: Wie #ChatGPT #Personas zum Leben erweckt: doi.org/10.5281/zenodo.1538462 #DiSEA #Dashboard #Moodle

🧮 Bildungsplattformen schönrechnen: doi.org/10.5281/zenodo.1546297

🏙️ Bildung findet Stadt: #FutureSkills vor der Haustür: doi.org/10.5281/zenodo.1539626 #DLC #Lernorte

Alle Infos und Links zu Aufzeichnungen unter secret-cow-level.de/wordpress/

#UFF25

Digitalisierungsausschuss UniLDigA_UniLeipzig@wisskomm.social
2025-01-06

@ubleipzig Die UBs Kassel und Münster nutzen bereits ein System, das die Auslastung von Lern- und Arbeitsplätzen anhand von WLAN-Daten erfasst. So können Studierende die Verfügbarkeit von Plätzen in Echtzeit einsehen.

Wir fordern die UB Leipzig auf, ein ähnliches System einzuführen! Das würde uns helfen, besser zu planen und die Bibliotheksnutzung zu optimieren. Lasst uns gemeinsam für eine moderne und nutzerfreundliche Bibliothek eintreten! 💪📚

#UniLeipzig #Bibliothek #WLAN #Lernorte

Freier Platz in einer Bib.
NordstadtbloggerNordstadtblogger@ruhr.social
2024-12-17

Zusätzliche Präsenz: Die TU #Dortmund mietet sich langfristig im Hansa Carré in der City ein. #Lernorte für #Studierende sowie Räume für #Veranstaltungen entstehen. #Wirtschaft #Verbraucher #Wissenschaft
nordstadtblogger.de/zusaetzlic

Lina, pauBaddel
2024-11-12

Länderspielwochenende voraus und noch nichts vor? Ich hätte da einen Vorschlag.
Im FCSP Museum macht die Wanderausstellung „Rechte Gewalt in Hamburg von 1945 bis heute" bis Anfang Februar 25 Station und es gibt auch wieder den Begleitkatalog. Zudem hat das FCSP Museum die Ausstellung mit Tafeln zur Thematik beim FCSP ergänzt.

Mehr Infos und hörenswerter Podcast:👇🏼

fcstpauli-museum.de/sonderauss

Stefanie Samidast_samida@sueden.social
2024-03-04

Außerschulische #Lernorte als Teil kultureller #Bildung! Blogbeitrag auf „Fokus Lehrerbildung“ (@hsecluster)
👇
hse.hypotheses.org/5322

Dominik ZukDominikZuk@bildung.social
2023-06-10

AuĂźerschulische #Lernorte als Chance fĂĽr eine nachhaltige Bildung im Rahmen einer friedensstiftenden #Erinnerungskultur begreifen.

Vielen Dank fĂĽr die UnterstĂĽtzung und Anerkennung @BildungslandNRW
@bipa_nrw @Volksbund

#fediLZ #eduNRW #niewiederKrieg #Schule #Geschichte

nrw.volksbund.de/aktuell/meldu

Florian Kretzschmarflorian_kretzschmar@bildung.social
2023-04-18

Wir, das #Bildungsnetzwerk "Brilon nachhaltig", veranstalten zwei Aktionen zur Erreichung von #SDG4 #BNE2030

Die außerschulischen #Lernorte können schulische Gruppen via #biparcours entdecken.

Ein Kreativwettbewerb richtet sich an alle Altersklassen
#VomWissenzumTun #SDGs #BNE

Vorderseite Visitenkartenformat "Gemeinsam fĂĽr die #17Ziele"RĂĽckseite Visitenkartenformat "Gemeinsam fĂĽr die #17Ziele", Tu Du's! Ziel 4 mit QR-Code
Rainer Rössler @no2nd.earthrainerroessler@mastodon.no2nd.earth
2023-01-25

#AbSchlussOrientiertes #Lernen vs. #LebensLanges Lernen

rainerroessler.de/blog/emotion

#AbSchlussOrientiertesLernen
#LebensLangesLernen
#Titel
#Schule
#LernOrte
#InnereKompass
#BewusstSein
#EigenVerantwortung
#HinterFragen
#SystemChange
#IntrinsischeMotivation
#ExTrinsischeMotivation
#Leben
#Vertrauen

HSE Clusterhsecluster@bildung.social
2022-12-02

đź’ˇ#CallForPapers

(gerne boosten)

Das #HSECluster "Kulturelles Erbe und Kanonisierung von Wissen" gibt eine Sonderausgabe des heiEDUCATION Journals - Transdisziplinäre Studien zur Lehrerbildung - heraus.

🏛️ Thema der Ausgabe ist:

"AuĂźer(hoch)schulische Lernorte: inklusiv, nachhaltig, digital!?"

Erbeten sind Beiträge aus Theorie und (Schul)praxis im Bereich außerschulische Lernorte.

đź”— hse-heidelberg.de/forschung-tr

#CfP #Inklusion #Digitalisierung #Lernorte #FediLZ #Lehrerbildung #Lehrendenbildung

Außer(hoch)schulische Lernorte: inklusiv, nachhaltig, digital!? Das für Herbst 2023 geplante Themenheft wird außer(hoch)schulische Lernorte in transdisziplinärer Perspektive in den Blick nehmen. Die Herausgeber und Herausgeberinnen verfolgen dabei vor allem das Ziel, den Dialog von außer(hoch)schulischen Lernorten und Akteur:innen der (hoch)schulischen Bildung zu fördern. Schon 1632 hatte Jan Amos Comenius in seiner Großen Unterrichtslehre gefordert: „Die Menschen müssen angeleitet werden, so weit, als es nur irgend möglich ist, nicht aus den Büchern klug zu werden, sondern aus Himmel und Erde, aus Eichen und Buchen, d.h. sie müssen die Dinge selbst kennen lernen und untersuchen.“ Doch erst in den letzten Jahrzehnten sind außerschulische Lernorte sowohl in der Unterrichtspraxis als auch in Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften und Kulturwissenschaften verstärkt in den Fokus gerückt, weshalb etwa Thomas Rauschenbach diese Entwicklung als einen der zentralen „Umbrüche im Bildungswesen“ bezeichnet hat (Rauschenbach, 2015). Dieser Umbruch ist durch die Corona- Pandemie und die mit ihr einhergehenden Mobilitätsbeschränkungen ins Stocken geraten. Das Themenheft möchte den „Neustart“ dazu nutzen, an Kontinuitäten anzuknüpfen, aber auch neue, innovative Perspektiven auf außer(hoch)schulisches Lernen zu eröffnen.Bis heute ist der außerschulische Lernort, wie beispielsweise Jan Erhorn und Jürgen Schwier (2016) in einem einschlägigen Sammelband feststellten, „ein schwer einzugrenzender Begriff mit eher verschwommenen Rändern“ geblieben, was auch dadurch begründet sein mag, dass es sich um ein fächerübergreifendes Bildungskonzept handelt, für das die einzelnen Fachdidaktiken teilweise sehr unterschiedliche Ansätze entwickelt haben. Das Themenheft greift auf die von Kuske-Janßen et al. (2020) vorgeschlagene Definition zurück, die außerschulische Lernorte in Anlehnung an Karpa et al. (2015) als „topografisch bestimmbare Lokalität jenseits des Schulhauses oder Schulgeländes beschreiben, die über ein Potenzial für schulisch intendiertes und unterrichtlich geplantes Lernen verfügt“. Da in diesem Themenheft der außerschulische Lernort aber nicht nur im Kontext des Schulunterrichts, sondern auch im Bereich der Lehrer:innenbildung an den Hochschulen betrachtet werden soll, wird dieses Konzept im Hinblick auf außerhochschulische Lernorte erweitert. Somit bezieht das Themenheft verschiedene Phasen der (Lehrkräfte-)bildung genauso mit ein wie die teilweise sehr divergierenden Perspektiven der verschiedenen Fachdisziplinen. Innovativ an der Ausrichtung des phasenübergreifenden und interdisziplinären Ansatzes ist darüber hinaus, dass in allen Beiträgen Fragen zu Inklusion, Nachhaltigkeit und/oder Digitalität außer(hoch)schulischen Lernens fokussiert werden sollen.Erbeten sind zum einen Beiträge zu theoretisch-konzeptionellen Grundsatzfragen (z.B. Review von Konzepten außerschulischen Lernens aus interdisziplinärer Sicht) sowie Beiträge zu empirischen Forschungsprojekten (z.B. Vergleich der Wirksamkeit von schulischem und außerschulischem Lernen) (max. 45.000 Zeichen); zum anderen kürzere Beiträge (ca. 20.000 Zeichen), in denen konkrete Projekte und Good Practice-Beispiele für Kooperationen mit außer(hoch)schulischen Lernorten vorgestellt werden. Perspektiven und inhaltliche Fragen könnten dabei unter anderem sein: • • • • • • • • • • • Ziele, Inhalte, Legitimationen und Kontexte (hoch)schulischen versus außer(hoch)schulischen Lernens (in der Lehrer:innenbildung) Fachdidaktische und fächerübergreifende Perspektiven und Prinzipien außer(hoch)schulischen Lernens Innovative Konzepte, Modelle, Praktiken und Performanzen beim Lernen an außer(hoch)schulischen Lernorten: Was macht die Attraktivität und Faszination außer(hoch)schulischer Lernorte aus oder blenden außer(hoch)schulische Lernorte mit Aura, Verpackung und Authentizität? Empirische Untersuchungen zur Wirksamkeit des Lernens an außer(hoch)schulischen Lernorten und seinen Gelingensbedingungen Lernorte für alle? Oder für ein exklusives Publikum?
KIT KarlsruheKIT_Karlsruhe
2022-05-19

„Nationaler Preis – Bildung für nachhaltige Entwicklung“ für das KIT: 10 000 Euro Preisgeld für herausragende in der Kategorie „“. kit.edu/kit/pi_2022_045_nation
đź“·: @BMBF_Bund@twitter.com / Hans-Joachim Ricke

Johannes Orphal (links), Beauftragter des Präsidiums für Klimaschutz und Nachhaltigkeit, und Senja Post, wissenschaftliche Leiterin des ZAK, nehmen den „Nationalen Preis – Bildung für nachhaltige Entwicklung“ von Staatssekretär Jens Brandenburg entgegen.
OpenBiblioJobsobj@openbiblio.social
2021-01-29

Bibliothekar/in fĂĽr Leitung des Teams Benutzung (w/d/m) als Beamtin/Beamter im gehobenen Dienst (A11), Vollzeit, unbefristet Bibliothek der Medizinischen Hochschule Hannover | Bewerbungsfrist: 18.02.2021 mhh.hr4you.org/job/view/675/le | jobs.openbiblio.eu/stellenange #openbibliojobs #Informationskompetenz #Lieferdienste #Information #Leihstelle #Lernorte

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